親們，今天分享《曹衝稱象》這一這是一篇寫人的小故事，通過故事能用積累的詞語說一說，你眼中 的曹衝。對文本要進行淺顯的分析。引導孩子學習積累文本中的詞彙。
這一課的學習目標1.會認識「曹 員 根 議論 重 砍 線 止 量 」10個生字，能口頭組詞，在看圖寫話中能夠準確運用。
2、正確流利朗讀課文，不唱讀。讀準字音。
3、理解課文內容，說出曹衝稱象的方法和步驟。這是課文的難點。
首先來看課文重要求認識的二類生字。姓曹 官員 四根 議論 重量 砍樹 畫線 為止
一類生字有10個，要求會寫會認，能準確運用。例如在默寫古詩或者看圖寫話中能準確寫出來。稱（自稱）（名稱）（稱重）柱（柱子 ）（石柱）（冰柱）
底（井底）（水底）（腳底）注意右邊的部件，最後一筆是點，不要漏了。
杆（筆桿）（一桿）（槍桿） 秤（稱星）（一桿秤）（過秤）
做（做事）（做工）（做好）注意和作同音字要區分。二者很容易弄混。
歲（歲月）（年歲）（歲數）站（車站）（站立）（站臺）
船（船頭）（大船）（遊船）然（天然）（自然）（然後）
親們，這課重點不僅僅要識記生字還要學習分析課文內容。不管課文長短要讓孩子快速且準確標出自然段。在試卷或者練習冊看著閱讀題也要有這個好的學習習慣。標自然段。全文共有5個自然段。畫出第二自然段的比喻句，主動積累，能展開想像，說一說，大象的耳朵像（），象牙像（）。引導孩子能夠說出完整的句子，意思表達要清楚。在第二自然段中一個值得孩子思考的問題「這麼大的象，到底有多重呢？」比較句子「這麼大的象，有多重呢？」理解句子重點詞「到底」所表達的
效果有何作用？這是課後題。對二年級孩子來說，直接讓孩子回答是有難度的。可以放到生活中，設置幾個情境，引導孩子明白「到底」表示質疑，引出下文，吊起讀者的好奇心。
課文第三自然段，官員想出造一桿大秤來稱大象，曹操聽了官員的主意「直搖頭」曹操的這一舉動，表明對官員的方法是不贊成，不滿意的。
曹操的兒子曹衝才七歲。注意文中用了「才」，通過朗讀和情境的設置，孩子能明白作者是強調曹衝的年齡小。小小年紀卻有大智慧，為後文曹衝巧妙的方法稱大象做鋪墊。課文第四自然段是全文的重點段落，多讀幾遍，用筆畫出稱大象的步驟，畫出步驟能不能提煉重要信息，找出關鍵詞或者重點詞語。孩子第一次提煉重要信息可能不是很準確和精準。不要緊的，多練習幾次，孩子就會提煉重要信息了。
課文的第五自然段，注意重點詞「果然」。「果然稱出了大象的重量」果然就是猜測的和結果一樣。語文的理解能力的提升不是一朝一夕，在語文課堂學習中一點一點打磨，學習得來的。果然一詞語的理解，家長或者老師都會舉例，讓孩子理解並最終正確運用。課文學完後，可以問一問，曹衝給你留下了什麼印象呢？孩子可能會說「聰慧 聰明 等」這些詞語都可。切忌讓孩子說「曹衝很好」這些類似空洞的詞語。無論什麼時候孩子回答問題，都不能用「很好 很壞」等詞語，一定要鼓勵孩子說有意義的詞語。
語文的閱讀和理解一直在考試中佔有較大的比例，有不少網友也提到過這個問題，在今後的課文分析中，會一點一點的加入分析和理解的方法。