教學目標：
1、會認11個漢字：曹、稱、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷。會寫8個漢字：衝、議、論、杆、柱、官、歲、造，及以「議論、柱子、官員、筆桿」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀，理解課文內容，能說出曹衝稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
教學重難點：
1、認讀本課生字，會寫本課生字。
2、通過閱讀，理解曹衝稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
教學準備：布置學生預習、生字卡片、演示曹衝稱象過程的掛圖（課件）或實驗材料。
教學內容：學習生字新詞
教學過程：
一、談話導入
（一）、師： 現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第6課。
（二）、師板書，生讀題；說說：從課題裡，你了解到了什麼？你還想了解些什麼？
（三）、梳理學生提出的問題，並板書在小黑板上。（如：為什麼稱象？用什麼方法稱？最後真的稱出來了嗎？）
【設計意圖：精心設計導入語，能很快抓住學生的心，引起學生的注意進入到學習中來。另外通過引導，讓學生自己對課文提出想要理解知道的問題，更能激發學生主動學習的興趣。】
二、初讀課文，學習會認字
（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求藉助拼音讀準生字，並圈出生字。
（二）、指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現象。
（三）、出示會認字，學生自由拼讀。
師:剛才讀課文的時候有些生字我們對它不熟，現在讓我們一起來認識認識，這樣我們就能讀通、理解課文了。
（四）、小老師帶讀、同桌互讀、測讀。
（五）、引導學生組詞，再齊讀、指名讀、男女賽讀。
【設計意圖：二年級學生已有自己拼讀生字的能力自學生字，用小老師帶讀、互讀，為生字組詞，可提高學生自學的信心、加深對生字的理解和認識，比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。為理解課文內容做好鋪墊。】
三、熟讀課文，初步感悟
（一）、再讀課文，要求準確、流利朗讀。
師：課文中生字詞大家都認識了，現在有信心把課文讀得比剛才的好嗎？
（二）、引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽，議一議。
（三）、相互交流，說說：故事裡有哪些人，你喜歡誰？為什麼？
【設計意圖：學生在自讀自悟，主動探究中鞏固了生字的認識，讀懂故事，培養了良好的閱讀習慣。】
四、指導寫字
（一）、出示要寫的字，讀字音，認真觀察字形，辨析形近字。
（二）、學生要著重觀察描摹，說說與橫豎中線相關聯的筆畫。
（三）、指名到黑板上書寫生字筆順，集體小老師書空檢查。
（四）、教師範寫，學生練習；教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
（五）、同桌互相欣賞，提出建議。
【設計意圖：，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。】
五、作業
（一）、抄寫生字、生詞
（二）、朗讀課文
【設計意圖：正所謂「溫故而知新」 ，寫作業是對知識的鞏固；是對於學生自身學習的督促，檢驗對於知識的掌握；也是對於教師課堂教學效果的反饋。】