關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
出現閱讀理解的問題，一般在四五年級階段，家長反饋的情況最多。孩子不愛看書，語文學習困難，學習習慣不佳，閱讀理解看不懂。基本上有這類問題的學生，數學也不太好。閱讀在小學整體學科中起到了串聯的作用，不光語文需要閱讀理解，數學也需要，讀不懂題目，就解不了方程式。英語同理，閱讀的方式技巧不對，英語更看不懂。很多家長也非常重視閱讀，給孩子買書、送到閱讀培優班、參加讀書分享會，想通過閱讀來提高語文學習能力，殊不知，成績沒提高，孩子更不願意學語文了。
但凡語文學習困難的孩子，在日常的學習中，都缺乏學習主動力。被家長推著走，負責的家長會揪著孩子聽寫、背誦、閱讀、寫作，沒有耐心的家長乾脆放棄學習輔導，只看學習結果，成績不好就打罵，送到補習班去。在實際學習過程中，閱讀理解能力差的小學生，表達能力也差，這是連鎖反應。到了四五年級，想考閱讀大量圖書來提高閱讀能力，幾乎很難。那麼語文究竟該怎麼學？到了四五年級閱讀能力差就沒救了嗎？小島老師想分享一些學習經驗，希望對廣大家長有一些啟發和借鑑。
1、 閱讀的興趣和習慣，一定要在小學階段建立
小學階段強調閱讀的重要性，不是讓我們的學生去看夠多少本書。而是建立起正確的閱讀意識，也就是明白「我為什麼要閱讀」？閱讀不是讓語文考高分，也不是當老師和家長眼中的好學生，而是通過閱讀這個學習行為，我獲取了知識，了解了世界。在一二年級階段，由於識字量的限制，學生們在閱讀上，需要培養的是興趣。也就是我想看書，我會自己去選擇一本書，我喜歡看哪一類的書。明確這個興趣的培養，我們就不會擔心孩子因為看不夠書而影響到語文學習的成績。
到了三四年級，我們在語文學習過程中，開始有了閱讀理解的概念。而理解不是在做題，而是去看得懂文章所表達的意思。這是基礎閱讀，通過識字量的積累，我能不用藉助拼音去看書了，遇到不認識的字，我可以通過查字典來學習。在三四年級階段，我們要建立的是閱讀習慣。也就是通過興趣的引導，要把閱讀這一個行為培養成為學習習慣，讓閱讀和吃飯睡覺一樣，成為小學生的日常。
2、 提高閱讀量沒有用，關鍵還是要看做題
在語文考試中，閱讀理解是小學生最難解的題型，這主要還是因為看得懂沒理解。語文老師常會推薦，要多看書，每天閱讀時長、每周閱讀數量達到一定額度，才是提高語文成績的關鍵。於是就會有看了100本書，還是不會做題的現象。也會有原作者都被拉出來講解，我寫的某句話不是正確答案表述的那樣有此深意。我們老師和家長把閱讀等同於做題的能力，這是錯誤的語文學習概念。
想要提高閱讀理解能力，靠閱讀量是沒有用的，關鍵還是要做題。比如這本《小學語文閱讀能力訓練100篇》，通過每天的閱讀練習，提高的是閱讀理解的技巧。語文學習就是一個積累的過程，閱讀更不是一步登天，而是需要厚積薄發。一天一篇閱讀理解，一個月就是30篇，一個學期就能做100多篇。每周對練習的7篇閱讀理解，來一個總結和歸納，回顧文學常識，想想看，一個月的語文學習收穫會有多大？
3、 閱讀的目的是理解，讀書筆記不能少
到了小學高年級，我們要逐漸練習對閱讀的理解能力，就需要多寫讀書筆記。把語文思維建立起來，也就是這篇文章除了讀懂了講的什麼事，還需要理解作者的表達方式，寓意，重點段落的中心思想，這些都是閱讀理解常考的知識點。用讀書筆記的方式，自考閱讀理解，提高的除了閱讀能力還有文學鑑賞力。讀書筆記每周一次，可以拿給老師看。作為讀書分享，還可以在閱讀課上談談自己的想法，鍛鍊語言表達能力。
語文學習就是積累的過程，閱讀理解能力差，不是靠讀了多少本書，也不是寫了幾本閱讀理解的練習冊就能達到提高成績的目標。而是保持閱讀習慣，是一個讓終身受益的學習行為。語文學習沒有捷徑，需要付出加倍的努力，多練多寫多刷題，才能提高成績。關於閱讀理解，大家都遇到過什麼樣的學習困難？歡迎留言評論。