文 | 張華
少年商學院創始人兼CEO
前南方周末資深記者
昨天我就哈佛財務危機引發的一些中國家庭認為未來幾年對孩子「爬藤」更有利的話題，對照哈佛2008-2009年那一輪危機後的表現，分享了自己的四個觀點（點擊查看）。
今天我們進行下篇。跳出哈佛本身，來談一談：當我們在談論藤校的時候，我們到底在談論什麼？這次疫情，對現在還在讀小學和初中低年級孩子的成長與教育路徑的根本影響，到底是什麼？
重新審視動機
我們在談論藤校的時候，談論的是——國際化教育。但是長期以來，當我們談到國際教育/國際化教育的時候，多數人總是把它等同於國外教育、出國留學。
國際化教育的本質，本應是跳出地域或國別的限制，博取普世價值與通識教育之精華，將資源因地制宜地運用到使一個學生成為諸如《哈佛通識教育紅皮書》中所說的「完整的人」（Whole Man）方向上的一個過程。
所以現在無論是全球疫情還是中美關係的影響，對於有送孩子出國留學打算的家庭，是時候回到原點，重新審視一下自己的動機了。
80%預備留學者的分流
除了昨天我們聊到的20%的高知、高收入和孩子綜合能力高的「三高家庭」，因為目標明確，會更加堅定留學的打算之外，對佔比80%的一般家庭而言：
1、 如果你過去只是跟風，覺得周圍同事和朋友家的孩子，或孩子班上的同學都出去了，所以自己也要出去，那麼勸你就此打住，儘早開始為孩子在國內找一個真正適合Ta的學校——特別對於低齡留學生而言。
2、 如果孩子的個性、未來的規劃和父母的期待等，更適合到美國讀書，但整體來說，是希望孩子換一種思維方式，見見世面，在大學或研究生畢業後還是會回到中國，那麼，你這個時候可能要反覆推演下，是不是一定要出國？國內有沒有一些新銳的國際化的高中或類似崑山杜克大學、上海紐約大學之類的合作型創新大學，也是非常適合孩子的？
3、 如果孩子的職業規劃或未來全家的打算，是一定要留在國外發展或移民。那麼除非美國對留學生籤證政策有了超級苛刻的限制，你的PlanA當然還是留學方向。
動機關乎的是價值觀。在我看來，2020年真正開啟了「國際化教育2.0時代」。在1.0時代裡，需求是在，但啟蒙主要是自上而下——更多停留在中外合作辦學、課程合作上，更多新學校雨後春筍建立。
但是在2.0時代，它的覺悟正自下而上發生——更多的家庭與教育界同仁們，對國際化教育的理解，終於正在回到它的原生性含義上。
「你不出國，卻在留學」
是的，進藤校未必能成就孩子的未來，但盲目選擇卻足以毀掉孩子的一生。
如果說國際化教育2.0時代的「一個中心」，是中國家長群體與教育創變者的觀念與思維，正在產生交集與共識的話，那麼它的「兩個基本點」，一為混合式學習，二為K12建制。
第一個基本點：所謂混合式學習，即線上線下學習實踐相結合，融合為一套完整的課程體系、智能學習IT系統，及評估體系。在美國，有兩家學校，我甚為推崇。一家為未來大學Minerva（少年商學院曾於2016年與之合作在中國合辦「新學習革命」國際素質教育沙龍），一家為斯坦福在線高中OHS。
Minerva也是學制四年，它最大的的特點是，用四年時間，在全世界7個國家與地區，線上直播課，線下創新實踐，最後完成畢業設計（查看詳情）；OHS是全美排名第一的在線高中，平時主要是線上上課，寒暑假有短期的線下課程，三年時間修完學分，拿畢業證，上大學（查看詳情）。
你看，在2.0時代裡，學生又有了新選擇：第一，你也可以報考Minerva和OHS，你不出國，卻也是在「留學」。第二，據我了解，中國的OHS與Minerva，都有我們本土的教育創變者在調研和籌劃中，到那個時候，我們在擇校的時候，又多了一個新選擇。
從這個意義上，我們其實不應該再把就讀Minerva或OHS稱之為「留學」。他們是未來學校的兩種類型，其共同屬性是基於網絡平臺實施更寬廣與深遠的教育全球化共享。
（美國有近百所在線高中，這是知名度較高的八所。來源：Thebestschools.org）
小學生在家上世界名校通識課
「未來學校」的第二個基本點：所謂K12建制，是相對於留學的兩個重要時間節點（15歲去讀美中，18歲本科）而言的，意思是，真正的國際化教育，不但應當是混合式學習，同時也應當從小學（甚至幼兒園）到中學，都有系統的包括但不限於學科的國際化課程。
小學階段除語數外與科學外，還應當讓孩子接觸經濟學、哲學、心理學、設計思維等通識課程，拓展孩子知識的廣度與思維的深度，了解世界原本的樣子和運轉的規律，也為未來的興趣特長、專業甚至職業選擇埋下一顆種子。
只有這樣，我們的孩子才有可能與歐美名校的孩子一樣，從小有同樣的談吐、領導力、批判性思維等。無論到了15歲或18歲的時候，最終是否出國了學，都不重要。留學本來就是一段新旅程的開始，而不是所謂夢想成真的終點。
少年商學院（YouthMBA.com）是國內成立最早的在線國際化素質教育平臺，七年前開始，從引進世界名校通識課與全球最好的素質教育項目，到本土化創新，打造適合中國中小學生，沒有圍牆、打破階層、隨時隨地、線上線下結合的新型國際化未來學校（查看城市合伙人及智慧父母招募計劃）。
（面向未來的五大成長體系）
現在每天在少年商學院線上平臺學習數學思維、經濟學及文史哲等通識課程，及TED式演講、創意寫作等能力課程的孩子遍布全國各地，其中不乏三四五線縣城甚至鄉鎮的學生；同時少商課程還入駐了100多所優秀學校，並在本輪疫情期間，成為非常多北美及新加坡華人華裔家庭，提升中文為主綜合素養的首選學習平臺。
少年商學院之外，最近幾年，國內也越來越多類似教育創新項目湧現。不過相較於少商的「四大學院」綜合性通識教育平臺，其他項目多以英語、數學、編程、藝術中的單科目為主。
我們再來看看美國。在K12建制方向上，美國有K12.com和Study.com等平臺，以及CTY、CTD、TIP等素質類平臺，和Pioneer Academy及SSI等在線背景提升項目。其中：
K12.com和Study.com更多服務於兩群人，作為給普通實體學校老師們的智能教學幫手，及為非常多「在家上學」美國孩子的日常學習平臺；
CTY、CTD及TIP是美國著名的三大天才營，分別隸屬約翰·霍普金斯大學（就是現在每天統計和播報全美疫情數據的大學）、西北大學與杜克大學；他們有寒暑假線下項目，也有各種素質類主題的Online Camp。
Pioneer Academy及SSI是主要是針對高中生進入世界名校的線上背景提升項目，雖然也屬K12範疇，但相比前兩類，它的預備留學屬性更強，不屬於我們今天重點想討論的從小學開始提升孩子綜合素養的線上項目類型。
回到上述「一個中心、兩個基本點」，我們可以看到，無論是由於國際關係還是新冠疫情，在未來物理環境的國際交往交流受到影響和緩慢恢復的過程中，上述中美這些基於網絡共享教育全球化的「未來學校」們越來越受到重視，甚至會起到劃時代的作用。
找到你的第三選擇
我想說的是，與其探討哈佛財務危機背景下，「抄底哈佛」的可行性與方法論，不如回到根目錄，回到「我們到底希望孩子成長為怎樣的一個人」的原點，去復盤和反思我們的價值觀，去審視2020年作為「國際化教育2.0」的第一年，正在發生的變革，我們應當做怎樣的準備與選擇。
寫過暢銷書《高效能人士的七個習慣》的史蒂芬·柯維先生說，教育的目的，是充分釋放每一個孩子主動支配、而不是被動接受自己人生的潛能。他去世前完成的最後一本書叫做《第三選擇》。
所謂「第三選擇」，是相比於「聽你的」和「聽我的」而言的。柯維認為，面對解決最棘手的問題，我們必須徹底改變思路，超越你的或我的方式，設法找到更高明、更好的方法，讓雙方都能從衝突中找到一條出路實現共贏並打開新局面，這便是「第三選擇」（The 3rd Alternative）。
在我看來，在擇校等話題上，越來越多的中國高知家長朋友們慢慢明白了——對於留學不留學、美國還是英國，線上學校or線下實體，從來都不應當是二分法——智慧的人已經為孩子找到了「第三選擇」。
願每個孩子都能更便捷找到適合他的成長路徑，成為他真正想成為的人；願每個父母都敢讓孩子做自己。請記住：在孩子教育的路上，永遠不要追求結果導向，而要養成因果思維。
國際化教育2.0時代
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