我國的基礎教育經歷了從核心知識到核心能力再到核心素養三個發展階段，指向核心素養發展的課程是當下時代發展的潮流，更是課程改革理論的導向，所以，研學旅行課程設計中需要減少對知識的填鴨式輸灌，增加學習方法的傳授指導，提升課程的延展力，更要從教育的本質出發，面向生活、回歸社會，為青少年核心素養的發展奠基。
研學旅行從價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面明確了中小學綜合實踐活動課程的學段目標，其中價值體認、責任擔當、問題解決三個方面的目標都與研學旅行課程相關；課程學段包括小學學段、初中學段和高中學段，不同學段也有不同課程系統相對應。
NO.1 小學學段
對小學生而言，在價值體認方面要讓學生獲得初步的價值體驗，理解並遵守基本的行為規範，培養對集體、社會、黨和國家的樸素情感；在責任擔當方面重在培養學生的自理能力和參與意識；在問題解決方面，重點在於培養學生發現問題的能力，並體驗解決問題的過程與方法，能夠提出自己的想法和感悟，形成正確的情感態度與價值觀。
NO.2 初中學段
對初中學生而言，要親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認識，形成家鄉情懷，國家認同，熱愛中國共產黨。
通過職業體驗活動，發展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態度，具有初步的生涯規劃意識和能力；養成獨立的生活習慣，初步形成探究社會問題的意識，初步形成對自我、學校、社會負責任的態度和社會公德意識，初步具備法治觀念。
能關注自然、社會、生活中現象，深入思考並提出有價值的問題，將問題轉化為有價值的研究課題，學會運用科學方法開展研究；能主動運用所學知識理解與解決問題，並做出基於證據的解釋，形成基本符合規範的研究報告或其他形式的研究成果。
NO.3 高中學段
研學旅行課程要深化社會規則體驗、國家認同、文化自信，初步體悟個人成長與職業選擇、社會進步、國家發展和人類命運共同體的關係，增強根據自身興趣專長進行生涯規劃和職業選擇的能力，強化對中國共產黨的認識和感情，具有建設中國特色社會主義共同理想和國際視野。
能對個人感興趣的領域開展廣泛的實踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運用知識分析問題，用科學方法開展研究，增強解決實際問題的能力；能及時對研究過程及研究結果進行審視、反思並優化調整，構建基於證據的、具有說服力的解釋，形成比較規範的研究報告或其他形式的研究成果。
《中小學生綜合實踐活動課程指導綱要》是研學旅行課程設計中必須要學習掌握的指導性文件，《綱要》中推薦的活動主題匯總及其說明可以成為研學旅行課程設計的框架和模板骨架，將學段對應的課程體系與《綱要》推薦的活動主題進行深度融合，才能真正讓核心素養培養在研學旅行課程中落地生根。
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