今天是《6歲前這樣教數學，小學不吃力》專欄的第五節課，我們來聊一聊怎麼教孩子「排序」的概念。
預告一下，今天的最後一項活動能幫孩子提升左右腦的聯結，讓大腦更靈活、更高效，一定要看到最後哦。
排序是什麼意思呢？簡單來說，就是把一組物品按照一定的規律進行排列。
比如孩子在學校排隊，會按從矮到高的順序排列。
我們平時收納的時候，會把書從矮到高排，把碗從大到小疊，甚至把衣服的顏色按從淺到深的順序排列。
你可能會問，「排列和孩子學數學有什麼關係呢？」
關係非常大。因為排列的時候，我們首先要確定一個規律，比如從矮到高，就是高度依次遞增的規律。
其次，我們要識別出物品的這種屬性，並且始終用剛才的規律去表達。這對孩子的數學思維和邏輯能力都是很好的訓練。
拿一道小學題來舉例，用1、2、3這3個數字，可以組成多少個沒有重複數字的兩位數？
如果孩子思維混亂，想到什麼就寫什麼，那一定很容易遺漏。
但如果孩子按照規律，依次以這三個數字開頭，就能很輕鬆地寫出12、13、21、23、31、32這6個兩位數了。
下面我們就來看看，哪些數學活動可以幫孩子培養這種邏輯性的思維吧。
活動1 給吸管排排隊
上一節課，我們介紹了6個維度的比較遊戲，爸爸媽媽有帶孩子操練起來嗎？
拿長短來舉例，上節課，我們只要求孩子比較誰長，誰短，找到最長，最短。今天可要增加難度了。
我們需要孩子把長短不同的5根吸管，按照從短到長（或從長到短）的順序，依次排列好。就像小朋友在幼兒園排隊一樣。
需要注意的是，孩子的年齡不同，對排序活動的勝任能力也不同。所以一開始玩這個遊戲，我們可以給孩子一點「提示」。
首先，準備5根吸管，分別剪成1cm，2cm，一直到5cm的長度。
接著，在白紙上畫出同樣長度的5條線段，像圖片裡一樣，從短到高，均勻地排列。
孩子需要完成的任務是，把吸管放到對應長度的線段上。
我們也可以在線段上粘上雙面膠，這樣孩子就可以把吸管固定在紙上，增加他的完成感和成就感。
在蒙臺梭利幼兒園，有很多訓練感覺的教具。
比如圖片裡的這套插座圓柱體，不僅能幫孩子做觸覺和視覺的訓練，同時也是一種帶自我糾正功能的排序玩具。
通過觀察圓柱體和孔的尺寸，孩子能夠練習匹配，把圓柱體放到合適的洞裡。
而當圓柱體太大，沒有辦法放進任何一個洞裡時，孩子會仔細觀察，或者搖晃洞裡的圓柱體，來找到放錯的那個。
類似的，我們也可以讓孩子做這類練習。
找一張硬紙板，在上面畫5個大小不同的圓，剪下來後，孩子就可以按大小順序，把圓形紙板歸位了。
等孩子能熟練完成上面這些任務後，我們就可以不再給提示，直接讓孩子排序。
不同長短的筆，不同大小的玩具，不同高矮的瓶子，都可以讓孩子排排隊。
遊戲過程中，爸爸媽媽一定要注意，不要隨意糾正孩子。可能你叫他從小到大排，結果孩子從大到小排，甚至有兩個排錯了位置，都沒有關係。
肯定他的專注，提醒他再觀察一下，給孩子機會自己發現問題，才是更積極的引導方式。
小樣媽給大家準備了一些電子版的素材，列印出來裁剪好後，就可以讓孩子邊玩邊練了。
活動2 大碗配大勺
如果覺得上面的活動對孩子來說太簡單，我們再來增加一點難度。準備4個大小不同的碗，4把大小不同的勺子。
首先，把碗打亂順序，請孩子按大小排好。
接著，把勺子也打亂順序，請孩子按照「大碗配大勺，小碗配小勺」的規則，依次把勺子放進對應的碗裡。
為了增加趣味性，你可以對孩子說，「大碗要和大勺做朋友，小碗要和小勺做朋友，你能幫他們找到自己的朋友嗎？」
最後，請孩子閉上眼睛，我們把四把勺子重新打亂，拿走其中一把。接著問孩子，「這把勺子應該和誰做朋友呢？」
孩子可能會很困惑，不知道這把勺子對應的是哪個碗。這時我們可以啟發他，「把勺子重新排一排順序，是不是就能找到它的好朋友了呢？」
這個遊戲的重點在於，培養孩子整理的思想，這點對將來的學習很重要。
有些孩子做題時不仔細審題，也沒有整理「條件」的習慣。拿到題就做，結果越做越糊塗。
如果能在讀題的時候，就把題目裡的條件都用數學的語言整理出來，孩子的思路就會更清晰，也更懂得出題者的意圖。
活動3 會整理的孩子更聰明
其實我們的日常生活中，藏著很多排序的練習機會。
舉個例子，孩子回到家後，是不是經常把鞋一脫就進去玩了呢？
我們可以找一天，故意把鞋橫七豎八地堆在門口，然後對孩子說，「寶貝你看，這些鞋太亂了，容易把人絆倒，我們來擺整齊吧。」
整理鞋子的時候，我們可以一邊說，一邊做。
「這是爸爸的鞋，一隻左腳，一隻右腳，兩隻要放在一起。」——這是教孩子配對。
「爸爸的鞋最大，寶貝的鞋最小，媽媽的鞋不大也不小。」——這是教孩子比較。
鼓勵孩子參與進來，他來整理，你來看，同時把孩子擺放的順序說出來。
「你擺的很有意思呢，先是爸爸的鞋，然後是媽媽的鞋，最後是寶貝的鞋。從大到小，真整齊。」
即使孩子沒有按照大小順序擺放，也不要糾正他，可以聽聽孩子的想法，看他為什麼這麼擺。
我們只需要在平時抓住機會，給孩子演示按順序整理物品就可以了。
和孩子一起整理他的書、玩具；洗完碗，請孩子放回廚房的抽屜；和孩子一起整理他的衣櫃，把衣服從長到短地排列。
鼓勵孩子做家務，尤其是做一些整理工作，不僅能培養他的自理能力和獨立性，對於數學和邏輯思維的培養也很有好處。
活動4 誰先，誰後？
最後，我們來學習另一種維度的排序，按照時間先後排序。
很多媽媽會刻意教孩子看時鐘，認時間。但其實，能報出時間的孩子，並不一定真的理解時間的概念。
想要讓孩子明白什麼是時間，一個辦法是多在孩子面前使用代表時間先後順序的詞。比如首先、然後、最後、以前、以後、昨天、今天、明天等。
我們在做飯、疊衣服，給孩子講故事的過程中，都可以使用這些詞彙。
其次，我們可以通過遊戲，來幫孩子練習按時間順序排序。
上面這張圖裡，首先有一個雞蛋，接著，雞蛋殼裂開了一條縫，最後雞蛋殼碎了，鑽出來一隻小雞。
假如3張圖的順序打亂，孩子能把它們重新排好嗎？
小樣媽給大家準備了26張這樣的3步驟排序圖，爸爸媽媽列印出來後，裁剪成卡片，就可以讓孩子來排順序了。是不是和小學語文的「給段落標序號」很相似呢？
由於我們的左腦負責處理語言信息，右腦負責處理圖像信息。所以鼓勵孩子用自己的話把這些圖片串聯成一個故事，能夠促進左右腦的聯結，增強胼胝體的功能，讓大腦更有效地運作哦。
今天給大家分享了如何教孩子排序的內容。陪孩子玩這類遊戲，讓他在生活中多做一些整理類的家務，對他今後的學習、生活都大有裨益，一定要堅持做哦。
下一節，我們會講解「模式」的內容，它不僅能培養孩子找規律的能力，是數學學習的重要一環，也是智力測驗中的測試內容，一定不要錯過咯。