理察·菲利普斯·費曼（ RichardPhilips Feynman），美國猶太裔理論物理學家，量子電動力學創始人之一，納米技術之父，1965年獲得諾貝爾物理學獎。
費曼同時也是加州理工學院最受歡迎的教師之一。《費曼物理學講義》至今還在被大學生們使用。費曼非常熱愛自己的教師角色，他認為：要是不能把一個科學概念講得讓一個大學新生也能聽懂，那就說明你自己這個概念也是一知半解的。( I couldn’t reduce it to the freshman level. That means we really don't understand it.)
費曼的老師Wheeler也曾說過：一個人只有通過教學，才能學會什麼。（One can only learn by teaching.）
後來，費曼進一步提煉這種方式，被後人稱之為費曼學習法（FEYNMAN TECHNIQUE ）。
一句話概括費曼學習法：就是學任何東西，如果你能用簡單的話，用自己的話，不帶行話術語，說給八十歲的老太太聽，說給八歲的小孩聽。當這些人都聽懂了，你就把這個概念搞明白了。
具體來說，費曼學習法分為4個步驟：
第1步：確定學習目標。
你想學習的概念、內容、主題是什麼。
第2步：模擬教學學習法。
你要模擬自己是一位老師，面對完全不懂這個領域的人，用自己的話，儘可能具體形象地講訴。這樣的講訴有助於你活學活用，觸類旁通，聯繫生活具體情境。
第3步：回顧。
反思第2步遇到的問題，哪些地方卡殼了，哪些地方對方沒有真正聽懂。找出問題的要害，把握關鍵環節。
第4步：簡化。
把這些遇到問題的地方，重新梳理理解，儘可能了解更多背景和相關知識，再用儘可能簡化的方式重新表達，設法看穿本質。然後，返回第2步。
其實，我們每天都或多或少地需要向別人講訴自己的想法和觀點，並希望達成他人能夠聽懂理解的意圖。但是，費曼學習法最巧妙的地方就在於它深度地解構了這種過程，並且把它當成一種學習方法。
有的時候用費曼學習法是容易的，因為有些事物並不難以理解。但是，面對一些結構複雜的概念，違反直覺的知識，有的時候去解釋是非常困難的。這也是費曼學習法能夠促進深度學習最值得思索的地方。通過教別人反思自己的學習，有的時候我們以為自己懂了，其實自己並沒有懂。
有趣的是，從職業角色的角度來看，教師是「費曼學習法」的最大實踐者。當學生們提出自己沒有聽懂的時候，恰恰是促進教師深度學習的時機。當然，教學相長，如果反過來想像的話，學生向老師們解釋一個概念或主題，老師們不斷追問與質疑，這將會是怎樣的一個課堂？
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