□記者 姚夢 唐承兵/文 張一軒/圖
在許多成年人的記憶裡，小學學習就是老師成片的板書，以及回家做不完的書面作業。然而日前記者獲悉，我市串場河小學開展的微課程群學習項目，把書本的知識，變成了好玩有趣的實踐，那成果，不是一般的豐富！
10月30日上午，記者來到串場河小學，五年級的同學正在布置自己的微課程群作業展示。在校園內的走廊上，五彩繽紛的彩繩上，掛著一本本連環畫。仔細一看，都是孩子手工繪製的民間神話故事，《哪吒鬧海》《孟姜女》《后羿射日》《牛郎織女》……打開連環畫，每本扉頁上煞有介事地寫著作者和繪製者的姓名，也就是孩子自己的名字。連環畫是以圖為主、文為輔的形式。手段高明的，畫的神話人物神採奕奕，手段一般的，畫作雖然遜色一些，卻也不失童趣。也有人悄悄偷懶，圖不夠、文來湊。每本連環畫都各因為作者的不同，而別具特色。
在該校校園內的展板上，還陳列著部分同學學習《昆蟲記》的心得體會，這個體會很有一套。幾乎每個孩子，都選定了一種昆蟲進行了一段時間的觀察，爾後將觀察所得用圖文的形式描繪出來。
「九月份，我們的必讀書目是《昆蟲記》，老師們精心備課，製作課件，從推薦導讀，到指導交流，再到展示匯報，每一個環節都做了充分預設，充足準備，讓孩子們對這本書的第一印象就無比嚮往。」五年級語文老師陳琳玲告訴記者，「我們語文學習，要從書中獲取知識，更要從生活中獲取知識。為了培養孩子們細緻的觀察能力，老師給大家布置了寫觀察日記的任務，棄用常態的純文字日記形式，鼓勵學生跟蹤觀察，拍下珍貴照片，寫下觀察感受，把圖片與文字結合起來，圖文並茂，不但進一步激發了學生的興趣，也使學生的綜合能力得到鍛鍊和提高。」
當天正逢該校運動會，沒有比賽項目的同學，都來參觀連環畫和展板。有意思的是，該校五年級的一批鹽城晚報小記者，也藉此機會，現場開展採訪業務實踐。只見鹽城晚報小記者何宇宸同學，手持採訪本，表情嚴肅地問：「請問，你這篇觀察日記，主要是什麼主題？」
受訪者陳浩林，其實也是鹽城晚報小記者。但此刻作為被採訪對象，他略加思索、清清嗓子：「我此次觀察、拍攝的是火山蚰蜓、蜈蚣等昆蟲……我覺得製作這樣的觀察日記，可以讓我們更深入了解昆蟲習性，認識昆蟲。」
「在孩子們認真閱讀《昆蟲記》以後，我們老師組織大家在班級內交流，先是小組暢談自己最喜歡的內容，例如『我最喜歡的昆蟲是什麼樣子的』『我覺得哪種昆蟲進食最有意思』『我親眼見過一種昆蟲』……再由小組推選代表向全班同學介紹，幾乎每個孩子在交流時，都加入了自己額外查到的資料，不斷拓展大家的認知。」陳琳玲告訴記者，除此之外，孩子們還把自己的讀書所得講給一二年級的小朋友們聽，他們帶著自己的讀書筆記和圖書，走進一二年級的課堂，當起了小老師。不少人還製作了PPT，設計了小遊戲，設置了小獎品，學弟學妹們開心極了！
「融合、實踐、發展。」省特級教師、串場河小學副校長孫世建在談及該校的微課程群學習時，一口氣說了三個關鍵詞。融合指的是學科融合，幾乎每一次微課程群學習的作業，都融合了幾個學科的知識。例如《昆蟲記》觀察日記，就是語文和科學學科的融合；實踐指的是強調實踐性，在拓展實踐中實現學生個人能力的發展；發展是指通過融合、實踐，最後實現學生的全面發展，讓學生感受到學的每個知識都是有用的，這樣就會對學習產生濃厚的興趣。