2020教師招聘教育心理學:遺傳決定論與環境決定論

遺傳決定論與環境決定論在考試中是一個單選、多選題的考點，考查方式多為例子的判斷，難點在於積累一些常考的例子。接下來我們就來梳理一下遺傳決定論和環境決定論的典型例子和知識點。

一、遺傳決定論：遺傳決定論最早由英國科學家高爾頓提出，後來被美國一些心理學家繼承。

①片面強調遺傳在心理發展中的作用,認為心理發展是由先天、不變的遺傳所決定;

②心理發展是這些先天遺傳自我發展和自我暴露的過程，與外界影響、教育無關;

③外界影響和教育即使對心理發展起作用，至多只能促進或延緩素質的自我發展和自我暴露，不能改變它的本質。

常考的例子有：高爾頓的家譜研究;高爾頓對名人的家譜進行進行考查，與普通人比較發現，父輩是名人的，子輩中名人也較多。

霍爾認為「一兩遺傳勝過一噸的教育」;此例子為常規考查，也可積累任務和名言的對應。

桑代克的雙生子智商相關研究。桑代克認為，人的智力80%取決於遺傳，17%取決於訓練，3%取決於偶然因素。對雙生子的研究發現，遺傳因素越接近，其智力水平也越相近。

二、環境決定論：

重視教育和環境對心理發展的作用，認為心理的發展完全由環境決定。

常考例子有：華生的激進觀點，「給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人」。是典型的環境決定論。

富裡門的養子研究;他做了養子研究，比較了75個8歲被收養的兒童，被收養一年後智力發生變化，由此得出了智力發展受環境決定的結論。

紐曼的分居同卵雙生子研究也是一樣，紐曼認為，當同卵雙生子的教育條件相差顯著時，可以證明環境對智力發展的作用。

郭任遠的小貓和小鼠和平共處的實驗;郭任遠認為，一切個體的成形都是環境的刺激所使然。不是為遺傳所決定。

綜上，在多選題和單選題的考查中，重點是例子作為多選題和單選題，在題目中做到能夠準確識別。

以上是「2020教師招聘教育心理學：遺傳決定論與環境決定論」全部內容，更多教師考試資訊請關注中公廣西教師網gx.zgjsks.com。