二 、課後答案
（一）問題探討
提示：此節「問題探討」以基因工程菌的實例，引導學生思考基因工程的原理。為啟發學生思考，教師可引導學生回憶前面學過的遺傳學知識，如不同生物的DNA在結構上的統一性、幾乎所有的生物都共用一套遺傳密碼等。
（二）練習
基礎題
1.基因工程的操作通常包括以下4步：（1）獲得目的基因（外源基因）；（2）目的基因與運載體結合，形成重組DNA分子；（3）將重組DNA分子導入受體細胞；（4）目的基因的檢測與表達。
2.
3.常用的運載體有質粒、噬菌體、農桿菌、動植物病毒等。
拓展題
1.提示：這是因為在基因水平上，人和細菌的遺傳機制是一致的。細菌和人的遺傳物質都是DNA，都使用同一套遺傳密碼子，都遵循中心法則。因此，通過基因重組，細菌能夠合成人體的某些蛋白質。
2.提示：例如，可以向客戶說明農場具備相應的安全檢測設施和措施，已經領取了農業轉基因生物安全證書，產品中所含有的成分都是自然界天然存在的物質，產品經過試用表明對人體無害等。
3.提示：例如，「轉基因土豆──肝炎患者的希望！！」等。
自我檢測的答案和提示
一、概念檢測
連線題
1─B，2─C，3─E，4─D，5─F，6─A。
判斷題
1.×。
2.√。
3.√。
4.√。
畫概念圖
二、知識遷移
提示：此題是一道開放性題目，答案從略。
三、技能應用
提示：這是一幅具有諷刺意味的卡通圖。畫面中兩位研究人員在培養室中面對人工栽培的人形大頭菜，說道：「看來我們把太多的人基因轉移到大頭菜裡了。」暗示他們已能夠運用基因工程技術隨心所欲地把人的基因轉入蔬菜中生產出「人形」大頭菜。本題屬於開放型題目，手法誇張，教師應啟發學生充分發揮想像力，運用本章所學知識對此作出評價，並且認識到理智地運用科學技術成果的必要性。
四、思維拓展
提示：很多生物的基因組目前並不清楚，因此，尋找目的基因仍是十分艱巨的工作。此外，基因的提取、分離和轉移需要昂貴的儀器設備。而雜交育種和誘變育種作為常規育種方法，操作簡便易行，是基因工程技術所不能取代的。
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