【教學目標】
1.科學概念：
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2.過程與方法：
在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。
3.情感、態度、價值觀：
培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。
【教學重點】知道並能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；初步建立固體、液體和氣體的概念
體系。
【教學難點】設計多種方法，重複驗證空氣有重量，但很輕。
【教學過程】
一、導入
1、天平稱重，練習導入。
2、學生討論，怎麼讓天平平衡。
3、出示支架、塑料管組裝成簡易天平，並規定當天平不搖晃就是基本平衡。
二、空氣有重量嗎
任務一：
教師演示給平衡的簡易天平兩端分別加上吸管和充好氣的氣球。
提問：有什麼辦法讓天平重新平衡。
學生討論交流實驗方案。
總結並動手實驗，並在記錄本完成觀察記錄。
匯報交流（平衡之後的天平兩邊重量怎麼樣）
任務二：
提問：如果將充了氣的這邊氣球的氣放掉，天平會怎樣？
學生回答交流
動手實驗並記錄。
匯報交流（現在的天平兩邊重量怎麼樣）
天平失去平衡的原因是什麼？
任務三：
再次動手調平天平，並記錄
（減吸管這端的橡皮泥）並一起把減下的橡皮泥送交老師展臺。
匯報交流
三、整理拓展
1、用天平分別稱量出未充足氣的皮球和充足氣的皮球的重量再次驗證空氣有重量嗎？（保持皮球大小一致）
2、將更多了解的新知識補充到單元概念圖中。請學生思考：還有哪些可以補充，原有內容中哪些是不正確的，需要改正。