科研工作者除了要進行科學實驗外，還需要撰寫論文，這以為是學術水平在不斷提升的一個過程。但是論文寫作有哪些禁忌呢？寫作中應該注意什麼問題？易智編譯和大家一起來看下論文寫作中要避免出現的一些問題。
一、總體的問題
1.忌標準太低
不知道國際化標準, 例如, 不知道Nature 、Science等國際優秀學術期刊論文的標準、取向、動態。在選題時根本沒有考慮還有國外學者的研究, 甚至某些獲獎的博士論文沒有一篇外文文獻, 而其實論文涉及的領域正是國際研究的熱點。不知道母科學標準, 例如, 不知道化學、力學、生理學、醫學、社會學、管理學、心理學、教育學、傳媒學、經濟學、歷史學等母學科國際優秀學術期刊、國內優秀學術期刊的標準、取向、動態。
2.忌缺乏理論指導
不知道什麼內容可以稱得上是理論, 不知道科學的核心是理論, 不知道好的理論應當具有實踐意義;論文「 上不著天, 下不著地」,成為既無明確的理論指導、又無嚴謹的實證根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴格的理論訓練和方法訓練。
3.忌思維混亂
論文邏輯混亂, 結構不清, 沒有整體設計理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡, 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問題反映在論文中需要高度概括、提煉的內容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結論等。
二、選題方面
1.忌選題不具有科學探索的傾向
選題沒有明確的、具體的理論指導, 沒有研究假設, 沒有不確定性, 不冒風險, 沒有探索傾向。
2.忌選題過於膚淺
例如, 大量的調查研究僅停留在用百分比對，不具有普遍意義的細小環節進行描述的膚淺層面, 沒有盡力探究變量之間的相關關係和因果關係。沒有注意各因素的相互影響(第三變量的引入)。例如, 很少有實驗採用交互作用設計, 很少有調查採用多元統計分析。原因很簡單:提出的研究問題過於表淺。
3.忌選題重心太高
不注重從「小」做起, 片面追求宏大,用「戰略」、「對策」、「發展」堆砌空中樓閣, 表現出「倒金字塔」的傾向和「空泛化」傾向。
4.忌將專項等同於專業
不能區分專項和專業的差異。不注意或不願意尋找自己的學科歸屬、學理取向和研究重心。
5.忌文獻綜述只綜不述或只述不評，不從中提煉出研究依據
例如, 文獻綜述部分太長, 用「自從盤古開天地, 三皇五帝到如今」 的文字轟炸方式羅列看過的資料, 期待博得評委「 不念功勞念苦勞」 的同情, 卻不對前人研究進行認真和詳盡的評論, 不明確指出前人研究的不足;又如, 僅用很小的篇幅闡述選題的理論依據、實踐依據、理論意義、實踐意義;再如, 在文獻綜述和研究方法之間, 沒有過渡段落或章節導出研究問題和研究內容。文獻綜述部分還有一個突出問題是:流水帳似地羅列年代、作者和書刊名等, 沒有按照「問題或要素」 等維度來展開論述框架。
6.忌不能全面掌握相關領域主要進展
例如, 即便有許多可資借鑑的外文文獻, 也不引述或很少引述國外研究成果;文獻沒有引述到當年或前一年;很隨便地表示該領域未見相關研究, 卻沒有在正確的關鍵詞下進行文獻查閱或沒有進行擴展性的文獻查閱;引用文獻老化, 不能反映該課題是當前的熱點問題。這樣的話, 如何做到站在巨人的肩上?
7.忌引用文獻級別過低
例如：大量引用著作中闡述的成果;引用低檔次刊物的成果;引用「 淺談」文章。
8.忌關鍵詞無專業特徵
例如:現代、當代、特徵、現狀、現狀調查、對策、改革對策、影響因素等詞。一般而言, 關鍵詞應是學術詞典中可以查找到的詞彙。
三、摘要方面
1.忌方法交待過粗, 信息不全
例如, 不交代被試情況、實驗條件、問卷情況等。
2.忌問題、方法、結果和結論各部分失衡
例如, 僅僅介紹結果和結論, 問題和方法部分過於簡單。
3.忌英文摘要用Chinglish
英文摘要的寫作，如果英文水平較差，可以藉助谷歌翻譯等翻譯工具。或者也可以尋找一家提供論文翻譯潤色的專業公司，例如易智編譯，致力於為廣大科研工作者解決論文寫作晦澀難懂、基金標書難中、文書編輯艱難耗時等各類問題。
四、結果與討論
1.忌數據轟炸
例如, 可以合併的表格仍以拆分形式展示;用大量表格堆砌研究結果。再如, 用表格展示原始數據而不是加工後的數據。
2.忌討論不對應實證
研究所得到的資料或數據容易使讀者感覺做不做研究、得到什麼結果都無所謂, 反正討論和結論都先寫好了。
3.忌提出的「 理論」 和設想缺乏調查、實驗的實證支持
憑藉臆想提出主觀、空洞、自鳴得意的觀點, 缺乏調查、實驗的數據支持和全面、紮實的論證。
4.忌不找出並討論本研究結果中與前人研究的不同之處
例如, 僅僅停留在「 本研究證實了前人研究結果」 , 無創新性。再如, 在展示和討論數據圖表時, 僅做描述, 不能透過數據去分析變量之間的關係。
5.忌不將研究成果做概括性的提煉和總結
這種見木不見林的問題反映出邏輯思維和理論素養的不足,導致不能對相關問題進行恰當的抽象與概括, 舉一而反三。
五、結論方面
1.忌結論超越常識或專業常識
使讀者覺得這樣的結論不做研究僅憑教育直覺也可「 創造」 出來, 而且可以「 創造」得更好。
2.忌結論簡單重複結果的主要內容
結論中沒有提煉結果的理論意義和實踐意義。
3.忌對策與建議形同虛設
應用性研究的對策與建議不痛不癢, 缺乏針對性、操作性, 使讀者覺得這樣的建議不做研究僅憑教育直覺也可「 創造」 出來, 而且可以「 創造」 得更好。理論性研究的對策與建議不具有深刻性、超前性和引導性。
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