教育和科技，一直是人們所關心的話題，前者影響著孩子們的未來，後者關係著國家的強盛，而二者之間也是息息相關的，教育培養出來的人才，能為國家的科技做貢獻，科技發達了，也能為教育提供好的條件，可以說科技和教育相輔相成，誰也離不開誰。
就著名數學大師丘成桐就國內目前的教育情況，提出了自己的看法，他說：「我們的教育存在很大問題，如此下去中國的科技至少要倒退20年。」
這句話引起了很多網友的熱議，有人覺得丘成桐在危言聳聽，也有人覺得話裡面有一定的道理，網友們各執一詞，討論得很激烈。
但事實上丘成桐大師說的並非空穴來風，而是基於目前國內的教育情況發表的。
數學歷史缺失很嚴重
在對所有的教育科目中，丘成桐最大的遺憾就是數學，他曾說我們國內的數學在古代可謂是世界第一，像祖衝之把圓周率算到小數點後七位數，但唯一的遺憾就是沒有明確的公式，導致這些成果都是孤立的，不成系統，沒有辦法去繼續深研，而且由於歷史記載中缺乏論證，這也導致了這種算法失傳，這是很遺憾的事情。
對於這番話，其實阿柒也深有體會，我國古代各個領域的成就都很斐然，但很多在當時領先世界的發現和發明，都只記載了個大概，並沒有清楚記錄下來，這導致我們如今對古代的研究無比困難。
特別是在數學領域，因為古人常有技不外傳的習慣，他們也不願意把具體的思維寫在書上，只會記載成果之類的，數學歷史的嚴重缺失，這在今天看來，其實是一件很可惜的事情。
會解題，但不會提問題
丘成桐說：儘管近40年來中國的數學發展迅速，但這遠遠不能讓人滿意，其中最大的問題就是人們還是以解題，很少自己提出問題。
陳景潤曾證明了哥德巴赫猜想中的「1+2」，還有陸家羲解決了組合數學中的「寇克曼系列問題」以及「斯坦納系列問題」，其實這些都很好，證明了中國人的數學天賦是十分強大的，而且先輩們的艱苦鑽研精神也值得我們去學習。
但一味只會解題並不是什麼良策，解題的進一步發展是提出新的問題，而這往往比解題要來得更難。
關於「解題」和「提問題」，應該追尋到我們的教育中，其實在孩子的教育中，很多時候都存在著老師出題，學生解題的情況，一開始這是好事，但等學生懂得之後，也應該嘗試讓他們出題，因為只靠老師出題，慢慢的學生就會養成思維固化的弊端，這也是我們教育中存在的一個問題。
對於這一點，丘成桐說得還是比較在理的。
很多學校變了味
在演講中，丘成桐感慨最深的一點就是國內很多大學都變了味，做研究往往不是出於真心，而是為了獎金補貼，有時候我們很多領域的研究都比外國要來得慢，這是很大的原因。
關於這個現象，其實早在前幾年就有人提出來了，很多大學的老師為了經費，經常開設虛有的研究，讓學生幫忙白打工，而老師則賺取經費，學生在這樣的環境下，往往會失對研究的興趣。
而且大學學得太雜，事實上很多學校都有自己擅長的領域，但因為學生學得過於繁雜，並沒有真正把這些領域特色發揚光大，而科技的發展是需要數學的支撐，因為很多技術都是以數學為基礎的。
丘成桐說：「在這樣的教育風氣下，長此以往，中國的科技不但不能進步，甚至倒退20年。」
總結：
儘管丘成桐大師的話有些難聽，但事實上也是有一定的道理，這個社會，往往缺乏的就是這種敢於揭露實情的人。
中國這些年來取得的成就不少，但數學領域卻遲遲發展不起來，導致在某些科技領域我們時常落戶於外國，這是不爭的事實，但逐漸的，我們也意識到這個情況，開始了補救行動。
中國越來越多的企業開始基礎重視數學，阿里巴巴開展了全球數學大賽，華為更是靠數學建立起了自己核心競爭力。騰訊、百度都越來越重視數學才人的招聘，這些足以證明人們對於數學的重視。
在中國高速發展的過程中，有時候我們會忽略一些東西，但亡羊補牢，為時未晚，只要肯努力，我們的未來將是一片光明。
對於丘成桐大師的觀點，你有什麼看法，歡迎留言探討。
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