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...語言授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統編《語文》教材...
2020年秋季起民族語言授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統編《語文》教材：五個不變今年秋季學期起，我區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級將使用國家統編《語文》教材，全區民族語言授課中小學其他學科課程設置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變，現有雙語教育體系不變
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目標分解與本地化改造——民族地區使用統編初中語文教材寫作專題...
根據調查問卷的反饋，我們發現，民族地區教師使用統編語文教材受到各種主客觀條件的限制，存在各種程度不同的困難，制約了當地語文教學質量的提升。主觀方面主要表現在教師的語文功底不紮實，尚未轉換語文教育理念，不理解統編教材編寫理念等。客觀方面則是學生語言基礎薄弱，物質條件不足，教學資源匱乏等。
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段志強在正藍旗調研推行使用國家統編教材工作時強調 牢牢把握鑄牢...
12月1日，自治區黨委常委、統戰部部長段志強深入正藍旗調研民族學校推行使用國家統編教材教學情況。段志強來到正藍旗蒙古族中學和蒙古族小學，詳細詢問初中和小學一年級學生學習情況，並與正藍旗黨委、政府主要領導，教育部門和學校負責人及教師代表座談。
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統編語文教材中的愛國情懷
統編語文教科書中具有豐富的愛國主義教育資源，它是學生形成國家意識的重要載體。教師在教學中要用好語文教科書，厚植家國情懷。培養青少年對祖國的熱愛之情，具體可從以下四方面入手。
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統編小學語文教材中的爭議與回應
「統編本」教材審查首次實行學科審查、綜合審查、專題審查和終審制。 （視覺中國/圖）（本文首發於2019年10月31日《南方周末》）「幾年來教材的編寫和修訂過程，就是持續不斷解疑、釋疑的過程。」從2019年秋季新學期開始，中國義務教育階段所有年級開始統一使用由教育部組織編寫的語文、歷史、道德與法治三科教材，簡稱「統編本」。
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《內蒙古日報》評論員:語言互通才能認同相一
，進而拓展了學術研究視野、提升了研究能力……事實證明，少數民族同胞在學好本民族語言文字的同時掌握國家通用語言文字，就會擁有更加廣闊的人生舞臺。 當前，少數民族地區已經形成了成熟的雙語授課教育體系，培養了一大批少數民族優秀人才。在此基礎上，在民族語言授課學校使用國家統編教材，有利於讓民族地區各民族群眾享受更加公平、更加有質量的教育。
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國家通用語言文字教育:多民族國家認同建構的基礎性工程
長期以來，國家通用語言文字教育研究大多是停留於語言習得與文化傳承層面對其作一技術性審視，而對國家通用語言文字教育內在包含的在教育情境與過程中建構穩固態國家認同的深沉意蘊關注不足。從發生學的視角來看，國家通用語言文字教育不僅推進了各民族成員平等有序的政治參與，也有助於實現各民族的經濟整合與共同性發展，並為中華各民族文化的黏合通融提供了必要平臺。
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張衡和地動儀課文內容在統編教材中哪一本裡 並未被刪除
近日，有媒體報導稱，2017年投入使用的統編本初中歷史教材七年級上冊中，關於張衡和候風地動儀的內容被刪除，「那個被印在教材上影響了幾代中國人、由王振鐸復原的地動儀模型，開始淡出當代青少年的視野」。此前，北京青年報記者曾向人教社求證，人教社明確回應，張衡及地動儀內容並未從統編版教材中消失，只是教材編排上做了調整。
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滬小一生將使用全國統編語文教材 分為上下兩冊
●從篇目數量來看，與原先全國其他地區使用的人教版相比，篇目有所減少，難度降低，但題材豐富、體裁多樣，聯繫學生生活、關注心理成長，體現出豐富的人文內涵。 ●從認字上來說，統編一年級語文教材識字量從原來滬版教材的400字，減少到現在的300字，寫字表為100字，給小一新生更多的適應過度階段。
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統編教材的「雙線結構」與「閱讀新變」
一、統編教材的特點統編教材是按照基於核心素養下的課程標準編寫的，對比現在的教材，統編版教材從課文篇目到課文內容再到教材編排，從教學目標到教學重難點再到教學教法等方面都注入了很多的新理念，更多地體現了國家意識、目標意識、文體意識、主體意識、讀書意識、科研意識。
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統編版小學語文教材識字教學原則與策略
教師不僅要解決語文課程將口語轉換為書面語的問題，還要幫助學生實現由少數民族語言到國家通用語言文字思維的轉化。[1]「識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。」[2]識字量的多少，直接影響學生的閱讀能力。統編語文教材（以下簡稱教材）在課文中對生字詞的數量並沒有明確的限制，字詞的梯度比較大，主要強調教學識字方法和學生自主識字。
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包頭市出臺十條政策措施進一步關心關愛民族學校師生
推進國家統編教材使用，是黨中央、國務院重大決策部署，有利於促進民族團結和民族地區發展進步，有利於築牢中華民族共同體意識，有利於讓民族地區各民族群眾享受更加公平、更加有質量的教育，是一項既利於當前又利於長遠的工作。
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破解統編歷史教材的教學難題
根據教育部要求，全國各省（自治區、直轄市）分步實施新課程、使用新教材，還未進行新高考改革的省份最遲也將於2022年秋季開始使用統編版高中新教材。與以往的高中歷史教科書相比，統編高中歷史必修教材《中外歷史綱要》上、下兩冊呈現出新理念、新特點與新要求。面對新課程、新教材，一線教師如何才能教好《中外歷史綱要》？
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「第二屆全國統編小學語文教科書優質課觀摩交流活動」召開
日前，由人民教育出版社課程教材研究所主辦的「第二屆全國統編小學語文教科書優質課觀摩交流活動」於12月5日至6日在福建省廈門市舉辦。來自雲南、新疆、江蘇、安徽、湖南、廣東、福建、北京、浙江的9位教師，先後就統編小學語文教科書中最具代表性的長課文、難課文進行了說課展示。據悉，自今年9月人民教育出版社課程教材研究所面向全國開展優秀課例徵集活動以來，共收到各省篩選之後的推薦課例149個。本次現場活動展示的課例，是經過眾多專家遴選出來的優秀課例，體現了教科書的編排意圖和特點，提供了教學長課文、難課文的可供借鑑的有效方法。
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江蘇2017年秋季中小學「統編教材」目錄公布
道德與法治、語文一年級、七年級將統一使用新統編教材，歷史七年級將統一使用新統編教材！江蘇省教育廳近日印發《江蘇省2017年秋季義務教育道德與法治、語文、歷史和小學科學教學用書目錄》，並對教學用書相關事項進行明確規定。
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小學統編語文教材整本書閱讀書單及版本推薦
統編教材的編寫更體現了對課外閱讀的重視，為此還特別設立了「快樂讀書吧」，把課外閱讀納入了語文教材和教學中。 這也是課外閱讀能否持續推進的一個重要因素。 下面，便是親近母語為大家整理的統編語文教材二至六年級上冊閱讀書單及版本推薦，希望能給所有家長和孩子們提供一種「閱讀選擇」。 同時，小步分級閱讀成長計劃，有名師帶你共讀這些書哦。
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拼音從「a、o、e」開始教 本市小一新生將用全國統編語文教材
日前，一套由人民教育出版社出版的新版語文教材在淘寶上熱銷。記者從市教委獲悉，上海的小學新生今年確實將告別滬教版教材，使用全國統一編寫的這套新語文教材。值得關注的是，新教材將加大漢語拼音集中教學力度，讓孩子們有更充足的漢語拼音學習時間。
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國家認同、民族認同與多元一體中華文化建設
國家認同容納、尊重、保護民族認同，運用國家權力調控、引導民族認同，努力構建國家認同與民族認同之間的和諧以及各不同民族認同之間的和諧，應該是努力的方向。國家認同是民族認同健康發展的重要前提與條件。 其次，國家認同與民族認同有矛盾和對立的一面。
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...的學習——長春市小學語文統編教材閱讀策略單元教學的探索與實踐
2019年小學語文教研共同體協同研修團隊依託網絡平臺形，以「網際網路+教研」的方式，將線上、線下教研路徑相結合，建構市、區、校眾籌共享的協同教研體系，聚焦並著力研究解決教學難點、冰點、疑點、盲點，答疑解惑、糾偏扶正，幫助一線教師直面統編教材在實踐中出現的關鍵問題。此次活動旨在推動課堂轉型，實現兒童有過程的學習，讓學習在課堂上真正發生。
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在綜合實踐中學習語文——統編教材中的語文綜合性學習簡說
原標題：在綜合實踐中學習語文——統編教材中的語文綜合性學習簡說語文綜合性學習及其基本特點綜合性學習是新中國成立後第八輪課程改革的亮點之一，在2001年開始的這輪課程改革中，各學科都設置了綜合性學習的內容。