有老師朋友諮詢我這樣一個問題：
君山老師，您好！我是一名小學老師，感覺現在的孩子越來越難教育，在家裡就是寶。班裡有個學生對待老師極其沒有禮貌，態度囂張，脾氣還很大。在課堂上違反紀律，出言不遜，遇到這樣的學生，老師應該如何處理呢？期待您答疑解惑。感恩，感謝！
我是中學階段的老師，特別小的小朋友的教育，我不是特別了解。
但是小學大段的學生，我覺得可能與中學的情況會比較接近。我談一點兒遇到這類學生的一些管理上的建議：
1、找這個學生單獨談心，了解背後的原因是什麼。
有些孩子，表面的囂張跋扈可能是裝的，是為了掩飾自己的「自卑」。
在中學裡，我常常發現，很多在老師面前囂張跋扈的學生，在學生堆兒裡，他就慫得不得了。他和老師「裝強硬」，其實是裝給別人看的。
像這樣的學生，你只要單獨耐心地和他談，是可以談出一點兒「不為人知」的秘密的。很多老師，就是在得知這些秘密後，就順利成為了這類學生的「知己」，進而在以後解決他們的問題時，會省心不少。這其實就是很多老師為什麼感覺那麼有教育魅力，學生就那麼聽他的話的原因了。
具體怎麼談心，這篇文章裡不多囉嗦了，你可以翻看我專欄裡的相關文章。
2、如果找學生談心沒用，就找家長談。
和學生談心，談的時候，往往很有用，但談完了，他可能很快就忘了，就又再犯了。這是我們老師很苦惱的事情。
屢屢遇到這樣的事情，我們再又去和學生「老生常談」，我也覺得是挺無趣的。這個時候，我認為應該給我們的談話加加碼，除了找學生談以外，還要找家長談。
並且，你還要把「找家長」這件事，在和學生前面的談話中作為我們的一個點，反覆和學生進行灌輸，這既是對學生的一種心理威懾，同時也是給「叫家長」的行動進行一些預熱。
很多時候，千萬要避免「臨時起意」式的叫家長，你和學生談著談著、談崩了，就一拍桌子，大吼一聲，「把你爸叫來！」
因為這樣做，你也沒準備好，學生也沒準備好，可能引起學生的極端反應不說，你自己說不定也會被弄得手忙腳亂，露了怯，失去了教育上的主動權。
家長來了，我們也不要忙著告狀。可以詢問一下孩子在家的情況，家長對於孩子的期許如何，然後根據家長的反應，再進一步談孩子在校的表現、老師在管理上遇到的困難，最後再表達希望家長協助學校進行解決的想法。
你做到這個份上，明事理的家長，大部分已經主動站起來和你表示不好意思，並和你保證一定會配合學校完成孩子的教育工作了。
這裡，推薦一個我認為對後進生家長挺有效的小方法——報喜！
在和家長的談話中，你可以和家長來一個約定，比如孩子取得進步了，你就給他報喜。如果家長同意了。以後，你也就是一條簡訊的事情，但這卻相當於給孩子戴上了一個緊箍咒。你操作的好的話會達到一種什麼效果呢？當你連續有個3-4次給家長報喜後，你會發現孩子會發生明顯的變化。
這套方法起作用的原理其實很好理解。老師給「差生」報喜，家長新鮮、學生本人也新鮮，效果往往遠好於給「好生」報喜，畢竟，差生被罵多了、家長被埋怨多了，來一個會報喜的老師，他很容易視你為知己嘛！試問，誰又不想得到肯定呢？家長、孩子，都不例外！
當然，這個方法，仁者見仁智者見智吧。有些老師一看，估計就罵紙上談兵了！但確確實實，有些老師就善於此道，拿捏得很好，讓家長、學生都受益其中！
另外還有一點，以上方法，是學生家長對孩子的學習、行為習慣還重視的情況下，才會生效。
但往往，這些孩子最大的問題是，家長不重視。那麼，我們則又要另外想辦法！
3、如果家長不重視孩子的教育，該怎麼辦？說一個老師的例子。
很多時候，孩子出現問題，根源是在家庭。在這種情況下，我們老師能做的其實很少。
我是認為：
一個老師，只要做到，控制住這個孩子的壞行為，讓他不影響其他同學的學習，他就合格了。一個老師，在控制這個孩子不影響其他同學的學習的同時，如果還能在別的方面發現這個孩子的閃光點，然後放大，給他在學校裡生活下去的希望，他其實就已經很優秀了。一個老師，在上述的前提下，如果還能給這樣的孩子以愛的感化，讓這個孩子能夠走出家庭的陰影，最終成為一個上進、優秀的學生，那他真的已經可以上升到教育藝術家的程度了。