中學數學：如何既學得有趣，又拿到高分，一線教師這樣說。
普遍害怕數學的現象
數學，對於多數中學生、小學生來說都是害怕的一門學科，為什麼呢？因為數學是一門極具拉分的科目，總分120分的試卷，成績好的學生數學可以考100多分，而學習差的同學只能考幾十分。通俗的說，僅僅這一門科目就可以區分開人們眼中的學霸與學渣。
再者，很多同學在上數學課的時候還會遇到這樣一個問題。當上課的鈴聲響起，數學老師嚴肅地說一句，我們今天開始講某某內容的時候。其實，聽到這樣的，話此時下面已經有一小部分同學開始覺得這堂課真難受，覺得又要開始數學的煎熬了。伴隨著課程的進行，會有越來越多的同學加入這個隊伍，覺得數學枯燥無趣，從而關注力越來越低，吸收能力越來越差，最後導致覺得數學越來越難學。
關於如何讓孩子愛上數學的思考
小編一直覺得，數學應該是一門有趣的學科。怎麼樣才能把數學講得通俗有趣且深入淺出呢？怎麼樣才能夠讓學生在數學的樂趣中當中獲得高分呢？疫情待在家的一段時間裡，思考中的我偶然間看到了數學史，數學史有趣的，繼而又思考著，怎麼把數學史與數學教育相結合，來提高學生的理解與思維。讀過華東師範大學汪曉勤教授的《數學史與數學教育》，其中有一點小編很認同，學生的學習難點是具有高度的歷史相似性。回過頭來看，我們自己在以前的學習過程中也就是這樣的。在數學史的發展過程中，那些困擾著數學家的難題同樣也很有可能會困擾著學生。例如，以介紹二次根式的內容為例，小編自己設計了這樣一段教學引入。
以初二的二次根式內容為例
在數學的發展歷程中，發生過這樣一件殺人的事件。一位學生發現了他老師的理論是有問題的，老師為了維護的他自己的權威與榮譽，居然將他的學生殺害了。這個老師就是古希臘的數學家畢達哥拉斯，當時，畢達哥拉斯學派主張的是「萬物皆數」。通俗的來說，也就是指世界上的萬事萬物都可以由有理數來表示。而他的學徒希帕索斯卻發現，邊長為1的正方形，對角線長度是根號2，根號2是個什麼東西呢？是一個無理數，（學生此時無理數已學過）這也自然就推翻了他老師的理論。
那麼，問題又來了，這裡的根號2是怎麼來的呢？由勾股定理c等於根號下的a方加b方得到的。而勾股定理又是什麼呢/不明白對不對，不明白就對了，明白那同學你就是個天才了。這些長得這麼奇怪的式子究竟是個什麼東西？這就是我們今天要學習的二次根式的內容，觀察根號2、根號下的a方加b方，我們把這些式子抽象化，就得到二次根式的概念，我們把形如根號a(a>=0)這樣的式子叫作為二次根式。並且 對於這個概念我們有以下3點要把握。
1 有根號這個符號。
2 a要大於或等於0。
3 a既可以是一個數，也可以是一個字母，還可以是一個式子……
透過知識點的理論從數學史引入，孩子會覺得好奇，會覺得很有趣，而不是厭倦。同樣，我們也可以結合生活實際。例如，通過介紹根號的數學發展史，解釋為什麼手機上的根號沒有上面一槓。
數學思維轉化數學方法
對於有了一定數學基礎後，基礎分就可以拿到了。那這時候那就得講方法，中難等題目要得分。而數學方法是數學思維的具體形式，所以構建數學思維是非常重要的。小編曾嘗試著總結中初中數學中的所有常見幾何模型，查了很多資料，發現有許多種不同的版本，有什麼常見20種，常見42種，甚至還有更多的。這讓學生看到，會崩潰的，要總結嗎？我覺得要。但只需要熟悉一下即可，重點應該是在數學思維上，做輔助線是按題目的需求來的，不應該是按模型套來的，否則的話就學死了。學習數學一定要有思維，而不能蠻橫地刷題。
結語
直接蠻橫地給學生灌輸高度抽象的數學概念是不可行的，例如介紹負數、虛數，與我們上面介紹的二次根式，蠻橫的教學很有可能適得其反，使得孩子更加厭倦數學。要結合數學史，結合生活實際。
針對這樣的痛點，數學之父華羅庚先生、數學王子陳景潤先生，曾經也給我們的孩子推薦了這樣一套書-給孩子的數學四書《學數學原來這麼簡單》。這套書融入了數學的知識性、趣味性、故事性。這本書可以在極大的程度上提高孩子的數學思維，數學興趣。點擊以下連結即可購買。