懲戒教育之有心、有情、有力、有度

教育的第一發生地是家庭，教育的源頭在家庭，家庭才是教育的開始和奠基，孩子一生發展的教育私人訂製黃金期在幼兒，而學校是家庭教育的延續和教育共同體。

我們古有「養不教，父之過。」說明教育在撫育中佔有極其重要的地位，但教育始終是一個難題，而教育中的懲戒教育更是一個世界級難題，管與不管？管到什麼程度？寬與嚴如何把握？如何有度？教育的效度在哪裡？特別是管教的常見問題和誤區極其複雜，因素繁多，每一個管教的問題背後都有教育的手段和方法，其中蘊含的教育哲理和教育的思想都值得去進行本質的考究。為此，針對我們教育現狀，我們無論是家庭或者學校在管教中更多的是隨意性，經驗性，情緒性，感覺性，加之教育的理念和方法的欠缺，使得我們管教中的問題更加突出，尤其是家庭教育成為當前教育的焦點，導致學生過激行為的主要因素來自於家長的管教，眼下已是到了刻不容緩的地步。

對孩子的管教記住要在孩子幼小的時候就開始，用家長的權威和力量，讓孩子養成規則意識，服從意識，從小養成服從理性的約束，進而健康成長，當孩子養成了良好的習慣，隨年齡增長，自我意識和自律習慣的增強，孩子就會茁壯成長。那麼我們該怎樣來更好地管教孩子，在懲戒問題上該如何把握好分寸，合法合理，有心、有情、有度、有力地用好懲戒手段，有必要我們一起探討，如何增強懲戒的有效性，進而，完成對孩子一生發展奠定良好的基礎。

其一，注意懲戒的反作用，可能帶來嚴重危害。因為「人類的本性傾向於迷戀肉體的與現實的快樂」，所以我們在施之以懲戒時，必須高度重視這個傾向性，這個「傾向性」是產生邪惡和罪過的根源。那麼，我們在使用懲戒時，要充分認識到這個問題，沒有從孩子內心的認知上改變，同時，必須讓孩子從根本上認識到自己的過錯，因此而感到深深的內疚和羞愧，如果僅僅是從肉體上懲戒，不會產生什麼效果，反而會適得其反，導致孩子在錯誤的路上越走越遠，甚至會變本加厲，導致成為一個邪惡的孩子。

其二，注意懲戒可能帶來心理牴觸和厭惡。注意強制是不可以讓孩子產生興趣或者愛好的，也不可能通過強制讓孩子形成好的習慣。所以，我們在管教中的懲戒運用，就要充分認識到這個可能產生的負面作用，即使孩子本來還基本可以接受的問題，但你懲戒不當，反而導致孩子更反感，於是他就更牴觸和厭惡。那麼，我們在懲戒時就要與正確的引導結合，誘導孩子朝著好的方向發展，懲戒只是一種輔助的且不可常用的教育方式。對孩子的興趣，愛好等需要去培養，絕不是用懲戒去讓孩子接受他反感的事物，即使是孩子不喜歡的某種遊戲，你也不可能用懲戒方式去強制孩子喜歡，故而，我們在運用懲戒時就應該明確其不好一面，使懲戒能夠有最大教育效益。

其三，注意懲戒讓孩子成為心理「依賴」，便會產生惡果。這裡的「依賴」是指孩子在懲戒的督促下，可以服從或者假意服從，一當離開這種管控，便會極度放縱，這種懲戒便是產生極壞的狀況。那麼 ，我們在運用懲戒時，就要避免產生這種情況，要讓孩子在懲戒中有所醒悟，有所感知，能夠深刻認知其錯誤，在行動上徹底改變，強化自律，讓孩子明白懲戒他其實在父母那裡的痛苦是要加倍的，即要求懲戒要讓觸及孩子靈魂深處的接受，才是最好的。

其四，注意懲戒必須要有底線意識，即不能讓孩子心靈受到傷害。我們在運用懲戒手段時，必須是滿足這個大前提，不能因為懲戒而導致孩子精神的萎靡，一蹶不振，讓一個生動活潑的，積極向上的孩子缺少了生氣，因為懲戒，所以心靈深處處於長時間的恐懼、不安，形成一種心理疾病，那麼，我們的教育就是極其失敗的，所以，必須避免這種情況的發生。為此，懲戒必須是在萬不得已的情況下，偶爾為之，並且結合獎勵，積極的誘導，才可以使用好懲戒。

總之，懲戒是一種教育方式，甚至是一種必不可少的教育方法，但要運用它，必須高度審慎，是一種良苦用心，是一種讓孩子自己都能意識到懲戒是必須的，是能夠引起孩子強烈反思和觸及內心情感意識的幡然醒悟，是一次懲戒驚醒的「夢中人」，是一次懲戒讓孩子獲得生命的認知和重生，實現了生命的超越和涅槃！