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孩子的成長我們總是希望可以全程把關，學習對一個人來說是貫穿一生的事業，活到老學到老就是這麼個意思。
都知道"書籍是人類進步的階梯"，書籍就像是一個巨大的鑽石礦區，你的收穫取決於你努力的挖掘程度，孩子在正確的引導下可以養成閱讀的好習慣，是百利而無一害的。
於是越來越多的家長在孩子還很小的時候，就會給孩子購置準備很多圖書，還非常細心的分成不同年齡段水平，鼓勵和監督孩子堅持閱讀。
但是有的家長發現，為什麼孩子明明每天都會堅持閱讀，但是卻沒有大的成效，問他書中都講了什麼內容也是磕磕巴巴的，描述的非常含糊不清，而且如果過了一段時間就會遺忘書中的內容。
其實這是因為孩子沒有對書本內容進行深層次的理解和掌握，這造成孩子的記憶程度比較淺薄，容易受到時間的推移而出現遺忘。
如何讓孩子從讀書中受益？這是一個非常值得關注的問題，畢竟都不希望時間和精力白白的荒廢，所以家長們要及時了解問題產生根源所在。
而今天，我要向大家推薦"費曼學習法"，來有效解決這一問題。
一：備受推崇的費曼學習法
理察費曼，美國物理學家，1965年諾貝爾物理獎得主，由他提出的費曼學習法受到了教育領域的認可，並且被廣泛的應用。
這是一種以教促學的方法，費曼在普林斯頓大學講課的時候，課堂上總是妙趣橫生，他擅長把枯燥抽象的知識用簡單化、形象化的語言精確的表達出來，所以前來聽課的學生總是會擠滿教室，並且學生們的知識接受度也是較高的。
從本質上來說費曼學習法的內容是：以生活化的語言來解釋一些領域專業內的知識，用別人能夠聽懂的方式，來解釋別人所不知悉的知識，是講述人用"複述"的方式來對所學知識進行深入學習與"復建"的過程
而從教育方面來解釋，就是通過讓孩子用自己的語言對所學知識點進行重述講解，如果對方可以通過孩子的講述理解和接受某個知識點內容，那麼說明孩子至少對知識點是理解的，並且在這個組織語言重述的過程中，也是對知識點的再一次複習，孩子要想很通俗易懂的傳達給對方知識點的核心，首先需要自己對知識點讀懂摸透，並且還要結合聽者的知識理解接受能力的特殊性，來採取相對性的傳輸方式。
二：費曼學習法，提高知識留存率
美國國家實驗室研究證實，不同的學習方法方式，內容在我們大腦中的留存率是完全不同的，從聽講到現場示範，這一部分被稱為被動學習，而從討論到教別人，這一部分被稱為主動學習。
愛德加戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習，而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
在我們的觀念中，不難發現不論是團隊還是是參與，都是有交流和溝通的，更不必說主動學習的積極性促進學習效率的提高。
而"教別人"或者"馬上應用"則針對的就是你學習的知識點，可以立刻測試你是否掌握了一個知識點，而且在傳授的過程中，對你的掌握知識的程度要求更高，不僅自己要學會，還要教會別人。
所以據研究數據統計，通過教別人學習，兩周後學習留存率可高達90%，而簡單的閱讀留存率只能達到10%。
三：從知識輸入到知識輸出
費曼學習法裡有一句很經典的話："你如果可以把一個複雜的知識教懂一個10歲的小孩子，那麼說明你成功了。"
孩子的學習就是一個被動輸入的過程，即便是讀書，也是自己的輸入。
孩子是把書中的內容都瀏覽了一遍，但這在大腦中的記憶是比較淺的，如果沒有及時的複習鞏固很有可能就會出現內容的缺失遺忘。同樣，孩子有的時候只是記住了書本內容的表現知識，但是對文章想要表示的內涵卻不能吃透，這種類似於"走馬觀花"囫圇吞棗式的讀書，並不能讓孩子收益。
所以我們要要求和鼓勵孩子，在讀書之後，學會"講書"。
讓孩子把從書本上得到的內容轉述出來，孩子自己能夠自己陳述出對書本內容的理解，就表明孩子從讀書中真的學習的到了知識，並且把書本內容變成了自己的"所有物"，孩子的學習效率自然而然也就提高了。
當孩子實現從"知識被動輸入"到"知識主動收入"最後"知識主動輸出"時，這一過程實現了孩子對知識點的深層次理解和掌握，讓孩子從讀書中收益。
四：費曼學習法的實施
費曼學習法就是先選擇一個概念，再把這個概念進行傳授，然後進行返工，最後進行回顧和精簡。
費曼學習法其實就是加深孩子對知識點的理解，以教學的方式去學習，達成一個"輸入"到"輸出"的過程。
所以在教孩子應用費曼學習法從讀書中收益時，就可以參照一下步驟進行：
1.對書本內容進行通讀
孩子首先是要把需要學習的內容進行通讀和了解，先看文章簡介，了解這本書大概講了一個什麼內容，然後開始看目錄，了解內容發展的邏輯順序，做到心中有數，接下來就是仔細的研讀書中內容。
記住，在讀之前，首先可以提出幾個疑問，然後帶著自己心中的疑惑去讀書，這是首先解開自己的疑惑，然後再仔細精讀其他內容展示。
2.找出內容重點核心所在
等一遍通讀下來後，對於書本內容孩子已經了解了，但是這個時候的記憶留存率是比較低的，就需要孩子針對剛才的閱讀中進行思考，找出重點和核心坐在，知道內容的撰寫者想要表達一個什麼思想和內涵，這是幫助孩子進行深層次的理解掌握。
3.根據接受者情況進行講解調整
等到孩子掌握住了書本內容的重點核心，接下來就要開始試著用自己的語言表述出來，先要了解"聽書人"的知識理解和接受水平，比如你要給一個10歲的小孩講述一個文言文，那當然不能用文言文類型的表示，而是要採用比較好理解的白話文，將內容通俗易懂的講述出來。
在講述的過程中，也是一個再次理解的過程，為了達到讓"聽書人"可以掌握的目的，還需要孩子多調整方法。
4.進行復讀和回顧
當孩子的"講書"行動完成後，家長還要告訴孩子進行及時的復讀和回顧，避免人自身記憶曲線的作用，加深書本內容的記憶和理解。
當孩子在講書的時候，如果家長是聽眾，那麼要注意多鼓勵孩子，要多向孩子提問，在思考的過程中促進孩子對內容的掌握，這是一個雙贏的方法，不僅孩子可以真正從書中學習到知識，家長們也可以得到知識補充，更重要的還有在過程中增加親子間的交流互動，培養孩子的學習興趣和學習能力的提升。
我是鯨魚奶媽，也是3歲寶寶的媽媽，專注育兒知識和分享育兒經驗，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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