在近年中考中，有一類題因題目已知條件存在一些不確定因素，解答無法用統一的方法或者結論不能給以統一表述的數學問題，我們往往將問題劃分為若干類，或若干個局部問題來解決。這就是數學中重要的一種數學思想—分類討論思想。
對問題進行分類討論時，必須按同一標準分類，且做到不重不漏.解題中，分類討論一般分為四步：第一，確定討論的對象以及討論對象的取值範圍；第二，正確選擇分類標準，合理分類；第三，逐類、逐段分類討論；第四，歸納並做出結論。當然，並非所有的數學問題都需要進行分類討論，但若涉及以下七種情況，常常需要進行分類討論使問題簡單化。
第一，圖形的形狀不同。當圖形的形狀不確定時，要對各種可能出現的形狀進行分析討論。
第二，圖形位置不確定.如果圖形的位置不確定，常常會引起分類討論，因此，如果圖形可能處於不同位置並且影響問題的結果時，首先要有分類討論的意識，其次要全面考察，分析各種可能的位置關係，然後合理分類討論，防止漏解。
第三，實施某些運算引起分類討論.在解決數學問題時，不論是化簡、求值還是論證，常常要進行運算，若在不同條件下實施這些運算時會得到不同結果時，會引起分類討論。
以上三種情形是近幾年中考的熱點類型，除了這三種還有以下幾種：(1)概念分段定義.像絕對值這樣分段定義的概念，在中學數學中還有直線的斜率等，當這些概念出現時，一般要進行分類討論.(2)公式分段表達.在解決數學問題時，常常要用到數學公式，若該公式是分段表達的，那麼在應用到這些公式時，需分類討論.(3)字母係數參與引起分類討論.字母係數的出現，常常會使問題出現多種不同的情況，從而影響問題結果，因此引起分類討論.(4)條件不唯一引起分類討論.由於條件不唯一，可能引起方程類型不確定，曲線種類不確定，位置關係不確定，形狀不確定等出現，需要對不同情況合理分類，正確討論.
總之，分類討論思想不光在數學考試中有著重要的作用，在我們日常生活中，分析問題和解決問題時也常常需要用到分類討論思想。